성인학습자의 교육 참여동기유형
평생교육의 시대에 성인학습의 중요성이 증가되고 있으나, 모든 사람들이 평생학습에 참여하고 있지는 않다. 효과적으로 성인의 학습을 이해하고 촉진하기 위해 그들의 특성을 살펴보는 것이 중요하다.
I. 성인학습자의 교육 참여동기
성인학습자들은 의도를
참여동기란 성인학습자가 기관, 프로그램 등을 선택하고 학습에 참여하는 이유를 의미하는 개념이다. 참여동기는 성인학습자로 하여금 기관 및 프로그램을 선택하게 하는 하나의 중요한 요인으로 작용하기 때문에 각 기관이 자신들의 기관에 참여 중인 학습자의 참여동기유형을 파악하는 것은 기
(1) 교육 참여동기 지향 모형
호울(C. O. Houle, 1961)은 22명의 계속 학습자들을 대상으로 심층적인 면담을 실시하였다. 그 결과 성인학습자들의 참여동기를 '목표지향성'(goal oriented), '활동지향성'(activity oriented), '학습지향성'(learning oriented)의 세 유형으로 분류하였다. 호울(C. O. Houle)의 세 가지 참여동기
참여를 위한 방법이며, 셋째, 일상생활에 도움을 받기 위함이라 했다. 따라서 노인의 평생학습참여는 그들의 삶에 매우 중요한 의의를 갖는다. 본론에서는 좀 더 구체적으로 노인학습자들의 평생교육 참여동기유형을 살펴보고 노년기에 본인이 계획하고 있는 활동과 학습내용, 그리고 본인은 어느 유
1) 성인학습자의 개념
성인이란 용어는 생물학적인 연령에 의한 발달과정과 심리적인 성숙의 정도에 따라 정의할 수 있다.
첫째로 성인기는 연령에 의해서 규정될 수 있다. 성인기는 사회문화적 구축으로 간주되어 나라와 문화에 따라 다르게 규정된다(Merriam & Brockett, 1997). 오늘날 미국에서는 남자와