학습자들에게 새로운 환경에 맞는 지식과 경험을 제공해 주어야 하며, 다양한 정보통신기술을 각 교과 교육에서 활용하도록 해야만 한다. 세계적으로도 정보 교육은 단순히 컴퓨터를 사용하는 방법을 가르치는 것을 넘어서 교과 수업에 정보 기술을 접목시키는 방향으로 나아가는 추세이다.
이러한
학습 과정 안을 제작 활용하는 예가 많다. ICT를 활용한 각 교과의 수업모형은 각 교과의 특성에 따라, 각 교과에 맞는 여러 가지 학습 모형 및 수업 유형이 제시되어 구안되고 있다. ICT를 활용할 수 있는 여러 가지 수업유형과 탐구 활동학습 모형에 근접한 ICT 교수․학습과정안을 접목시켜 수준별
학습자들로 하여금 학습자료를 통해 숙달된 전문자의 수준으로 이끌어 올리고자 하는 것들이었다. 그러나 인터넷의 등장과 동시에 이를 활용하려는 시도는 이러한 시각에 많은 변화를 가져왔다. 이러한 시각의 변화는 기본적으로 학습자와 교사의 상호작용 양상의 변화와 그러한 상호작용을 지원하는
잠재력은 높이 평가받고 있으며, 정보사회에서 인터넷은 새로운 수업 매체의 하나로 자리 매김하고 있다. 인터넷은 자료제시, 학습환경, 사회적 상호작용, 그리고 학습과정의 검토 측면에서 구성주의 수업원리에 적합한 환경을 제공한다.
Ⅱ. 제7차교육과정 정보통신기술활용교육(ICT)의 유형과 특성
학습 정보화는 교육과정, 교사와 학생의 정보 소양, 교수-학습 자료․정보, 정보화 기자재, 시설․설비, 실험실습비 등이 종합적으로 구비될 때 성과를 충분히 얻을 수 있다. 정보사회에서 활동할 유능한 인재를 양성하기 위해서는 각 교과교육에서 학습자들에게 새로운 환경에 맞는 지식과 경험