학업성취가 뒤떨어지는 아동. 지능수준 하위 3 ~ 25%
⑵ 학업저성취(low achievement): 성취수준이 하위에 속하는 아동. 잠재능력에 대한 고려 없이, 하위 5% 혹은 하위 20%의 아동을 지칭
⑶ 학업지체(academic retardation): 국가적인 학년, 학기별 학습목표에 비해 뒤처지는 아동
⑷ 학습부진(underachievement): 잠재적
학업성위도가 높게 나타난 경우와 부모의 부정적인 시선과 자녀에 대학 열등감을 심어주고 비난과 질책을 하게 되니 자녀는 문제아가 된 것으로 부모의 교육관에 따라 자녀의 학업성취도에 지대한 영향을 미친다고 볼 수 있다.
이 장에서는 청소년과부모1) 교재 8장을 참조하여 학업성취도에 영향을
학업성취는 학교에서 배우는 교육을 통해 터득한 지식, 태도, 가치관, 지적능력의 학습 결과로 학습목표가 어느 수준까지도 달했는지를 평가하는 개념으로서 주로 교과목의 성적을 의미하며 다양한 변인에 의해 결정된다. 즉 학업성취도란 학습자가 수업의 일련의 과정을 통하여 의도한 학습의 목적을
학업성위도가 높게 나타난 경우와 부모의 부정적인 시선과 자녀에 대학 열등감을 심어주고 비난과 질책을 하게 되니 자녀는 문제아가 된 것으로 부모의 교육관에 따라 자녀의 학업성취도에 지대한 영향을 미친다고 볼 수 있다.
이 장에서는 청소년과부모1공통) 청소년과 부모 8강에서는 청소년의 학업
학업성취도에 미치는 영향을 분석하였다.
연구 가설은 다섯 개로 세웠다. 1. 자아존중감과 삶의 질의 하위변수는 상위변수에 대하여 설명할 수 있다. 2. 자아존중감이 높을수록 삶의 질인 정서적인 측면에서 높을 것이다. 3. 자아존중감이 높을수록 학업성취도는 높을 것이다. 4. 삶의 질에서 정서적인