학업성취격차의 결정요인/교사기대와 교육
Ⅰ 학업성취의 격차
1. 학업성취의 격차 학교 외 요인
1) 학습의 사회적 환경
- 선천적 능력
- 노력
- 좋은 환경
① 사회적 요인
② 교육적, 사회적 의미
2) 지능과 환경
- 지능의 유전결정론
- 지능의 환경결정론과 문화 차이 모
한다. 셋째, 청년과는 의미가 구별된다. 청소년 후기를 청년기라 표현하기도 하지만, 청년이라는 말은 발달과정상의 단계를 의미하기보단 사회적인 의미를 더 많이 내포하고 있다. 청소년에게 있어 가장 큰 과업은 아무래도 학업성취라 할 수 있다. 청소년기 가장 큰 고민이자 목표이기 때문이다.
학업성취의 차이는 지역 간이나 계층 간의 격차에 비해 복잡한 성질을 가지고 있고, 남녀간의 고등교육 기회분배가 남자에게 편중되어 있다. 또, 남녀간의 성적격차가 그렇게 크지 않은 사실을 보면 남녀간의 교육 기회 분배는 성적차보다는 다른 요인에 의하여 더 영향을 받고 있는 것으로 추측된다.
사업 대상 초등학교 4학년 이상 ~ 중학교 2학년 이하
프로그램
운영과정 기본공통과정 자기주도학습, 보충심화학습(국어, 영어, 수학, 과학 등의 교과목) 월요일~금요일
1일 2시간(일주일 10시간)
전문체험과정 음악, 스포츠, 과학, 미술 등의 청소년활동 월요일~금요일
1일 2시간(일주일 10시
1. 연구의 필요성 및 목적
이번 대학 수학능력고사(이하 수능)도 어김없이 예정대로 치러졌다. 게다가 올해도 어김없이 수험생들의 비관 자살과 수능에 대한 문제점이 제기되었다. 매년 예방접종을 하듯 수능과 그에 따른 여러 현상들이 되풀이되고 있는 지금도 대학입학에 목숨을 걸고 있는 수험생