성공, 혹은 실패의 책임이나 원인을 과제의 성질, 노력, 능력, 혹은 운세 등 어디에 주로 귀인 시키고 있으며, 그에 따라 개인의 성취수준과 행동 및 정서와 어떠한 관계를 가지는가에 대해 관심을 가진다.
웨이너(Weiner, 1985)는 귀인이론적 관점에 근거하여 인간의 성취행동을 다음과 같이 분석하였다.
학업성적은 매우 중요한 심리적 의미를 지닌다. 학업성적은 부모 ․ 교사 ․ 친구들로부터 자신의 가치를 인정받는 주요한 근거가 되는데 학업성적의 저하는 이들로부터 자신이 인정받지 못하고 자신의 가치가 떨어지는 것으로 받아들이게 되어 심한 좌절감과 열등감을 초래하게 되어 정서적 문
1.우리나라에 있어서 학업이 학생과 사회에서 가지는 의미
누구나 동감하듯이 학생들에게 있어서 학업은 인생에서 성취해야 할 주요한 발달과업임에 틀림없다. 교육 과정상 학업은 학생의 상급학교로의 진학이나 후에 사회진출을 위한 취업 등 진로문제와 밀접한 관련을 맺고 있으며, 성인이 되어
3. 프로그램 목적
학업에 대한 부모님의 압력과 지나친 기대 심리 가운데 양육되어 불안 정서를 겪는 학생들의 정서를 이완 시키며, 부모님과의 상호 이해를 통해. 불안 요소를 감소 시켜 대상 학생들의 정서적 기능을 향상 시킨다.
4. 목표
○ 목표 1: 대상 학생들의 불안 정서를 이완 시킨다.
Ⅰ. 양육태도란?
부모의 양육태도는 가정 내에서 자녀의 특성, 태도, 가치 체계 등의 형성에 영향을 미치는 부모의 정서적․심리적 태도로, 부모가 자녀의 성장과 발달을 위해 기르고 가르치는 일반적 또는 보편적으로 나타나는 행동이라 할 수 있다.
• Sears(1975) - 아동 개인의 모든 행동은 부