I. 서 론
도덕ㆍ윤리과 교육의 발전방향과 과제를 설정하는 과정에서 내용적 측면에 대한 연구는 큰 비중을 차지하고 있다. 특히 도덕ㆍ윤리과의 경우 어떤 전통적인 학문의 한 영역만을 근거로 하는 것이 아니라 둘 이상의 학문분야가 학적 목적 달성을 위하여 서로 협력하는 학제적 접근(interdiscipl
1.3.2. 국가안보 교육을 위한 도덕교과내의 내실화 노력
먼저 도덕과 교육학의 학문적 정체성에 대한 공감대를 확산할 필요가 있다. 그리고 교과서에는 국가안보와 관련하여 적정비율을 편성함으로써 국가 단위의 도덕 · 윤리적 생활을 가르쳐야 한다. 또한 국가안보는 모든 국가적 사안의 전제가 되는
교육자들이 인문학 교육과정을 구성하는데 허용범위를 폭넓게 해주므로 교육과정의 중요한 영역에 대하여 사고의 수정이 필요함.
■ 성공적으로 인문학 교육과정을 개발하기 위해서는..
<훼닉스> 의 논문 참고
- 광범위한 인성교육을 다룬 참고서
- 모든 지식의 몸체를 인류의 다양한 행위
제5부 국어 교육의 과제와 발전
제1장 국어 교육의 기술적 정련
Ⅰ. 국어 교육학의 학제적 토대 확충
-국어교육이 종합적, 지속적 지행으로 나아가기 위해서 “국어 교육의 학문적 정체성 확립”이 시급.
-국어 교육의 학문적 정체성 확립의 두 방향
* 국어 교육 그 자체의 학문성 확립(제1부 국어 교
교육이 필요하다.
2. 학제적 접근
도덕과는 바람직한 삶을 위한 도덕규범과 가치문제를 다루는 규범 과학적 관점과 국민 의식 형성 문제를 탐구하는 사회 과학적 관점을 통합적으로 다루는 학제적 접근(interdisciplinary)을 시도한다. 즉, 도덕과는 인성 교육과 민주 시민 교육, 국가 안보와 통일 대비 교육