개념의 연수체제의 개발이 절실히 요구되고 있다.
교사의 전문성 확보, 교직의 전문화 증진을 21세기 교사교육정책의 새로운 패러다임으로 설정하고 이를 지향하는 정책과 제도의 구안을 최우선적 과제로 삼아야 할 것이다. 그래서 본고에서는 교사양성과 연수의 현황과 문제점, 최근 개혁동향을
교육학연구』, 32(1), 한국교육학회: 신상명, 「교원양성체제의 문제점과 발전방향」,『교육행정학연구』2002, Vol.20, No,3, p.71에서 재인용.
는 교직의 난해성, 자율성, 윤리성을 들어 전문직이라고 주장한 바 있다. 이를 교육의 특수성 중 핵심적인 것인 인간을 대상으로 한다는 점, 교육정책 집행 상 교사
교육센터 http://cmc.snu.ac.kr/center/center02.php)
를 운영, 다문화가정 학생을 위한 한국어 교재, 교육 프로그램, 교사 연수 프로그램을 개발하고 있다.
2) 시·도 교육청 별 맞춤형 다문화교육 지원
시·도 교육청 별 다문화가정 학생 현황, 지원 프로그램 등을 고려하여 문화체험활동, 한국어(KSL)반 운
한국교육개발원이 전국차원에서 국제결혼가정 자녀(초등학생)의 교육 실태를 파악하기 위해 이들 가정의 학생을 대상으로 설문 조사 및 심층면담을 한 결과 이재분 외 5명 공저, 「다문화가정 자녀 교유실태 연구」, 2008년 발행, 한국교육개발원 참조
를 바탕으로 논의를 전개한다.
설문 조사에서는
교육을 마치 시험점수로 표시된 학력을 얻는 수단인 양 여기는 제도와 관행이 지속되고 있으며, 교육과정 파행 운영이 심각한 수준이다.
라. 교육의 자율성과 교사의 자주성이 합법주의 규정주의에 매몰되어 있다.
공교육에 대한 국가정책과 제도가 지시일변도, 합법위주, 관리만능으로 흐르