개념의 연수체제의 개발이 절실히 요구되고 있다.
교사의 전문성 확보, 교직의 전문화 증진을 21세기 교사교육정책의 새로운 패러다임으로 설정하고 이를 지향하는 정책과 제도의 구안을 최우선적 과제로 삼아야 할 것이다. 그래서 본고에서는 교사양성과 연수의 현황과 문제점, 최근 개혁동향을
, 인종주의 등 다양한 형태의 편견과 차별에 대해 논쟁하고 국가와 국제적 관례에 대한 의식을 키우며, 사회적 참여를 증진시키고 계발하기 위한 교육과정의 변혁과 다문화적 관점을 가진 교사 양성의 필요성 역시 대두하고 있다. 이러한 다문화교육은 각 국가별로 그 발전과정이 달리 나타난다.
대상 워크숍 개최
◦ ‘06.1.18 : 교원평가제 시범운영 학교 확대
◦ ‘06.3.9 : 시범운영 중간평가
II. 기존제도 (교원근무평가제도)
1. 현황
(1) 법적 근거 : 교육공무원법 및 교육공무원승진규정
(2) 평정 대상 : 교사, 교감(교장은 제외)
(3) 평정 내용 : 전국적으로 통일된 평정지표 사용
있으나 아래의 사회문제의 개념 정리을 통하여서 한번 더 인지 할 수 있다. 모든 사람은 성별이나 국적, 인종에 관계없이 인간으로서의 존엄성을 보장받고 자유와 평등을 누려야 한다는 보편적 인권 사상에서 한국 남성과
해당자료는 한글2002나 워디안 자료로 한글97에서는 확인하실 수 없으십니다.
교육센터 http://cmc.snu.ac.kr/center/center02.php)
를 운영, 다문화가정 학생을 위한 한국어 교재, 교육 프로그램, 교사 연수 프로그램을 개발하고 있다.
2) 시·도 교육청 별 맞춤형 다문화교육 지원
시·도 교육청 별 다문화가정 학생 현황, 지원 프로그램 등을 고려하여 문화체험활동, 한국어(KSL)반 운