한국은 2007년 9월 국내 체류 외국인이 100만 명임을 공표한 이후, 현재 2016년에는 2,001,828명이다. 그리고 91일 이상 거주하는 장기체류외국인도 2000년 219,962명에서 2016년 1,481,603명으로 약 7배 증가하였다.
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Ⅱ 본론
1. 다문화사회전문가 개념 및 자격요건
한국사회는 유입 이민자들에게 한국어 교육
‘다문화’에 대한 관심과 한국사회로 외국인들의 폭발적인 유입은 우리 사회가 다양한 민족들이 조화롭고 평화롭게 사는 사회를 예고하지는 않는다. 그림1 정상호(2009. 9. 8). 다문화가정 정책의 근본 전환을 위한 3대 제안. ≪프레시안≫
은 한국인과 외국인 부부의 총 이혼 현황을 나타내고 있다. 2005
사회의 다양성을 존중하고 활용하는데 큰 역할을 할 것이다.
본 글에서는 이러한 흐름에 맞추어 한국어 교육의 대상과 그 필요성에 대해서 논의해보고자 한다. 그리고 이어 이러한 다문화 가정을 위한 한국어 교육이 활성화되기 위해서 필요한 교육의 대상으로 부모를 선택하여 과제를 작성하고자
길게는 1년 이상 장기적으로 진행된다는 것이다.
이와 같은 멘토링의 개념이 다문화 청소년 지원정책의 멘토링프로그램에서 사용 되어 지고 있다, 아래에 제시된 국내와 부산의 다문화 가정 자녀수 현황을 살펴 보고나서 실제로 멘토링사업이 어떻게 구성되고, 실행되는지에 대해서 알아보겠다.
전문가가 필요한 활동에는 전문가 자원봉사자 분들과 일반 자원봉사자들도 도와주십니다. 주위에 저희 기관에서 자원봉사 꾸준히 할 수 있는 친구들 있으면 소개 좀 많이 시켜주세요. (웃음)
Q. 끝으로, 정부의 다문화정책에 대하여 조언이나 의견이 있으시면 말씀 부탁드립니다.
A. 지역아동센터의