한국어교육과정은 외국인으로서 한국어를 배우는데 대체로 적응안 된 외국인 및 재외동포를 대상으로 하는 한국어 교사 및 한국어 교육 을 목적으로 한다. 이를 위해서 한국어의 언어학적·문법적 특성을 연구하여 이를 효과적으로 한국어의 교육에 적용하고, 아울러 한국 문화 전반을 교육할 수 있는
서론
한국어 교육은 전 세계적으로 증가하는 인기를 누리고 있으며, 한국어를 외국어로 배우는 학습자들은 계속해서 증가하고 있습니다. 이에 따라 한국어 교재는 많은 관심을 받으며, 학습자들의 Bedürfnisse(필요성)를 충족시키기 위해 다양한 형태와 구성으로 발간되고 있습니다. 이 보고서에서
1. 개요
여기서 제시되는 세단원은 학습자의 요구분석을 토대로 하여 학습자에게 가장 필요하다고 생각되는 단원을 선정 것이다. 이 수업은 일주일에 2번 진행되는데 학습자의 여건을 고려하고 또한 강사와 학습자 모두의 학습 능률을 위하여 한 단원을 두 번, 하루에 두 시간씩으로 나누었다. 따라
1. 서론
최근 학교 현장에는 한국어 교육이 필요한 학생이 다수 유입되고 있는데, 해외 장기 체류 후 귀국한 학생이나 부모의 국제결혼으로 한국에 입국하게 된 중도입국학생, 그리고 외국인 가정의 자녀 등이 이에 해당한다. 이 학생들의 한국어 능력은 매우 부족하여 이들에게 한국어 교육을 제공하
세계화로 인하여 국가 간에 인구 이동이 증가하고 있다. UN보고에 의하면 2013년 세계인구의 3%(약 2억 3천만명)가 국제이주를 했다고 한다. 2000년대 이후 국제교류와 세계화의 영향으로 인해 한국 사회 역시 다민족, 다문화사회로 급속하게 변화하고 있으며 이로 인해 다문화에 대한 인식과 관심, 국가의