그들이 한국어의 교육을 통하여 한국어를 능수능란하게 구사하여 장차 건전한 한국시민으로서 성장해 나갈 수 있는 토대를 제공하고자 한국어교육과정을 신설했다고 볼 수 있다. 이 장에서는 한국어교육과정의 구성요인, 개발절차를 기술하고, 구체적인 한국어교육과정 1개를 소개하기로 하자.
한국어교육이 갖는 특징을 고려하여 설계되어야 할 것이다. 최근 들어 한국어교육의 위상이 높아짐에 따라 한국어 학습자의 언어가 매우 다양해지고 있는 실정 또한 고려하여야 할 내용이라고 생각한다.
이에 본론에서는 한국어교육과정의 구성요인과 한국어교육과정의 개발절차에 대해 살펴
개설하여 일반 목적보다는 수준 높은 학문 목적의 한국어를 교육하고는 있으나 이러한 수준도 실제 대학 입학 후의 대학 수학을 하는 데에는 큰 도움이 되지 못하고 있다. 따라서 본론에서는 한국어교육과정의 구성요인, 개발절차를 기술하고 한국어교육과정의 구체적인 사례를 소개해 보겠다.
교육적 행위의 주체는 결국 학습자이다. 그러므로 학습자가 학습을 통해 무엇을 어떻게 달성해야 하는가에 대한 계획도 결국 교육의 주체인 학습자를 중심으로 이루어져야 한다. 한국어교육과정 구성에서 가장 먼저 고려되어야 할 것은 바로 학습자의 학습 목적이다. 학습자 중심의 한국어교육과정
한국어교육이 갖는 특징을 고려하여 설계되어야 할 것이다. 최근 들어 한국어교육의 위상이 높아짐에 따라 한국어 학습자의 언어가 매우 다양해지고 있는 실정 또한 고려하여야 할 내용이라고 생각한다.
이에 본론에서는 한국어교육과정의 구성요인과 한국어교육과정의 개발절차에 대해 살펴