한국어교육학회, 2009) 그 중에서도 듣기는 문자 언어를 매개로 한 읽기, 쓰기는 물론이고 말하기에 비래서도 사용 빈도가 아주 높고 그만큼 듣기 능력은 원활한 언어생활을 위해서 꼭 필요한 기능이지만 듣기가 단순히 사용 빈도 때문에 중시되는 것은 아니다, 듣기를 소홀히 할 수 없는 보다 중요한 이
듣기 행위 속에는 청자뿐만 아니라 화자가 참여한다. 따라서 듣기 상황은 일방적으로 화자의 말을 듣는 전달적 상황과 청자가 대화참여자로서 다시 화자가 되는 상호작용적 상황으로 구분되며, 일반적으로 원활한 의사소통을 중시하는 외국어 교육에서는 상호작용적 상황에서의 듣기를 중요하게 여긴
듣기는 의사소통의 다른 활동과 비교해 초보적이라고 오해받기도 하지만 이것은 사실로 증명되지 못한다. 듣기는 초보적이라기보다 기초적이고 기본적인 활동이라고 말하는 것이 더욱 정당할 것이다. 한국어듣기교육을 올발게 이해하기 위해서는 듣기교육의 특성과 듣기를 구성하는 요소를 올바르
제1강 세계 속의 한국어
1. 언어교육과 언어능력
(1) 언어교육
① 언어교육: 언어생활을 원활하게 유지하기 위해 필요한 언어 기능의 습득을 목표로 하는 교육
② 한국어교육: 외국인을 대상으로 하는 외국어 교육의 일환으로, 다른 나라 사람으로 하여금 한국어를 학습하게 하여 한국어로 의사소통