Ⅰ.서론
1.1 연구목적과 필요성
한국은 세계에서 일본어학습자가 가장 많은 나라이다. 일본어교육기관의 조사에 따르면 1998년 현재 115개의 나라와 지역에서 일본어교육이 이루어지고 있고 일본어학습자수는 약 210만명에 달한다. 나라별 일본어학습자수를 보면 1위는 한국 약 95만명, 2위 호주 약 31만
한국어 연결어미의 쓰임 자체가 복잡하기 때문에 상당수의 한국어 학습자들은 어미를 사용할 때 상당히 많은 오류를 범하는 경향을 보인다.
이에 본고에서는 어말어미 중 학습자의 오류빈도가 높은 연결어미를 중심으로 초급학습자가 범하는 연결어미의 오류와 언어권별 학습자의 연결어미 오류양
일본어 동사변화에 대해 알고 있습니까? 라고 물었을 경우, 대개의 한국인은 지난 주 배웠기 때문에 알고 있어요 라고 대답할 것이다. 그러나 일본인이라면 그렇게 대답하지 않고 지난 주 배웠습니다. 하고 짧게 끊을 것이다. 축소지향의 일본인이라는 말이 있듯이 , 언어에 있어서도 축소지향적 성격이
1. 악 센 트 란 ?
「はしで ももを たべる.」라는 문장은,다음과 같이 여러 가지의 의미로 해석될 수 있는데, 箸 / 橋 / 端 で 腿 / 桃 を食べる.그것은 바로 악센트가 다르기 때문이다.
① 하나 하나의 단어에 대해서
악센트의 단위는 語라는 것이다. 예를 들면, '雨'와 '飴'는 음의 높이로 구
일본어권 한국어 학습자들에게 있어서 연결어미 ’-고’와 ‘-아서/-어서’의 용법상의 차이를 이해하기가 매우 어렵다. 이는 일본어에서 연결어미’-고’와 ‘-아서/-어서’에 해당되는 구실을 하는 접속조사 ‘て(te)’가 동일한 형태이기 때문이다. 이 접속사 ‘て(te)’는 <병렬>, <대비>, <동시