Ⅰ. 서 론
한문학의 역사는 삼국시대까지 연결되고 있어 오래되었다고 볼 수 있다. 이는 중국 한자문화권의 영향을 받은것에 기인한다. 우리는 한문·한문학·한학이라 하여 아무런 저항감 없이 그 용어를 써오지만, 중국인의 처지에서 보면 이러한 용어사용은 어색한 점이 없지 않을 것이다. 왜냐하
Ⅰ. 한문과교육(학습, 수업)의 목표
한자, 한자어, 한문을 익혀 언어 생활에서 바르게 읽고 쓰며, 한문을 독해할 수 있는 기초적인 능력을 기르고, 한문 기록에 담긴 선인들의 삶과 지혜를 이해하여 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하며, 전통 문화를 이해하고 계승, 발전시키려는 태도를 지닌다.
Ⅰ. 서론
한문과목이 한문교육 주체들의 지난한 노력으로 마침내 대학수학능력시험의 정식 과목으로 들어가게 되었다. 비록 필수 과목이 아닌 선택 과목으로 제2외국어와 경쟁해야 하는 과목에 불과하지만, 그동안 비입시 과목의 서러움을 묵묵히 참고 견디어 온 한문교육 주체들은 한문교육 존폐의
Ⅰ. 한문과교육(수업, 학습)의 목적
교육과정에서는 한문 과목의 성격은 한자, 한자어, 한문 3대 영역간의 조화와 함께 각 영역이 지닌 장점을 최대한 반영하면서 900자를 효과적으로 학습할 수 있는 방안을 마련하고자 하였다. 하여 한자의 교육을 최우선으로 하고 있다고 할 수 있다.
또한, 한문 과목
Ⅰ. 서론
한문과 교육과정은 1972년에 제정된 이래 네 차례의 개정을 거치는 동안 어느 정도 체계적이고 합리적인 교육과정으로 구성되었다. 그렇지만 아직도 해결해야 할 과제가 존재하는 것 또한 사실이다. 중고등학교 교육과정의 성격이나 구성의 방향에서 추구하는 인간상을 실현하기에는 한문이