Ⅰ. 한문과교육(수업, 학습)의 목적
교육과정에서는 한문 과목의 성격은 한자, 한자어, 한문 3대 영역간의 조화와 함께 각 영역이 지닌 장점을 최대한 반영하면서 900자를 효과적으로 학습할 수 있는 방안을 마련하고자 하였다. 하여 한자의 교육을 최우선으로 하고 있다고 할 수 있다.
또한, 한문 과목
Ⅰ. 한문과교육(수업) ICT(정보통신기술)활용학습
ICT(Information & Communication Technology)는 정보 기술(Information Technology)과 통신 기술(Communication Technology)의 합성어로 정보 기기의 하드웨어 및 이들 기기의 운영 및 정보 관리에 필요한 소프트웨어 기술과 이들 기술을 이용하여 정보를 수집, 생산, 가공, 보존,
Ⅰ. 한문과교육(학습, 수업)의 목표
한자, 한자어, 한문을 익혀 언어 생활에서 바르게 읽고 쓰며, 한문을 독해할 수 있는 기초적인 능력을 기르고, 한문 기록에 담긴 선인들의 삶과 지혜를 이해하여 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하며, 전통 문화를 이해하고 계승, 발전시키려는 태도를 지닌다.
Ⅰ. 서론
한문과의 내용에서는 ‘한자 - 한자어 - 한문’이란 세 영역이 이론적으로는 일관된 체계가 있는 듯하지만 학습과정에서는 구분의 의의를 발견하기 어렵다. 한문교과에서도 일반 언어학습이론을 긍정하여 한문문장학습을 통해 한자와 한자어를 익히도록 하기 위하여 ‘한문 - 한자한자어’
Ⅰ. 서론
한문과 교육과정은 제정 이후 개정을 거치는 동안, 한문교육의 성격과 목표 및 내용 등에서 그 짜임새를 더해 오고 있다. 교육과정 개정의 중점에서는, “한자한자어한문 3대 영역간의 조화와 함께 각 영역이 지닌 장점을 최대한 반영하면서 1800자를 효과적으로 학습할 수 있는 방안이 절실히