Ⅰ. 개요
의미 구성 과정은 경우에 따라 필자의 의식(意識) 영역(領域) 내부에서 자동적으로 또는 유연하게 이루어지기도 하지만, 대개의 경우 의식적인 주의 집중과 체계적인 사고 작용을 바탕으로 한 문제 해결 작용으로 이루어진다. 글을 쓰는 사람은 여러 가지 기대와 제약 속에서 의미를 구성하기
Ⅰ. 개요
전통적인 평가 상황에서는 평가는 주로 교사에 의해서 계획, 진행, 정보 수집이 이루어졌고, 교수-학습으로 다시 송환되는 시기나 방법 역시 교사의 주도하에 이루어졌다. 생태학적 평가에서는 평가의 주체가 교사뿐만 아니라, 학습자나 학부모, 동료들까지 확대되어야 함을 주장한다. 평가의
Ⅰ. 서론
6차 교육과정과 7차 교육과정의 평가문항을 비교 분석하는 입장에서, 우선 6차 교육과정의 교육목표의 전문을 살펴보자.
한자와 한자어를 익혀 언어생활에서 바르게 읽고 쓰게 하고, 한문을 독해할 수 있는 능력을 기르며, 전통 문화를 이해하고 계승, 발전시키려는 태도와 올바른 가치관을
한문의 정착①오늘날 알려진 한자의 가장 오랜 모습은 갑골문자인데 이는 대체로 은나라 중엽에서 주나라 초기(기원전 14세기에서 12세기에 이르는 기간)에 걸쳐 사용되었다.②한문 정착의 과정-고구려에서는 건국 초에 "유기"100권을 서기 600년에 "신집"5권으로 고쳐지었다.-백제에서는 375년에 "서기"를
1. 논의의 시작
국어 품사에 대한 연구는 1832년 지볼트의 단편적이고 초보적인 연구를 상한선으로 하여 현재까지 이어져 오고 있다. 그리고 160년동안 단어와 품사의 개념을 정립하고, 품사의 분류까지 국어의 구색을 갖춘 것은 그야말로 일취월장이다. 그러나 2000년동안 끊임없이 반성하고 실생활에