한어교수의 성질과 특징을 이해하지 못한다. 주요 원인은 그들이 언어교수와 기타 문화과학교수지식과 혼동하고, 특히 언어학교수와 혼동하며, 제2언어교수와 제2언어교수를 혼동하고, 특히 본 민족의 어문(語文)교수와 혼동하기 때문이다. 따라서 언어교수의 성질과 특성을 토론하려면 언어교수와 언
Ⅰ. 서론
중국 문자는 형성자가 많아 그 성부로 표음기능을 다소 담당한다하지만 표의문자이기 때문에 문자의 발음을 통일하여 정확히 표기하여야만 한다. 그렇지 않으면 문자가 통일되었다하더라도 중국어 표준화는 불가능할 것이다. 중국 문자의 주음법은 청대까지 거의 반절에 의존하였다. 어느
한어의 경우보다 훨씬 통사적 구조와 가깝게 느껴지는 것이 많은 영어의 복합사에 대해서도 학자들은 이미 복합사의 구성요소에서는 통사론적 작용이 적용될 수 없다고 강조하였다. 이는 바로 복합사의 구조가 결코 통사론과 동일하게 간주할 수 있는 범주에 속해 있지 않기 때문에 복합사 구조에 대
중국인의 사고방식
중국은 옛날부터 우리나라와 교류가 있어왔기 때문에 우리의 역사적 흐름에 많은 영향을 주었다. 이러한 영향은 우리 선조들의 생활 양식, 사고 방식을 비롯한 문화 전반에 그대로 투영되어 나타났다. 물론, 중국은 우리에게 선진 문화를 전달해 주는 전달자로서 우리 문화가 발달
한어교학실용어법(福波)
위어를 보충 설명하는 것으로, 위어 뒤에서 위어 동작의 결과, 시간, 가능, 추향, 정도, 정태 등을 나타내는 것을 보어라고 한다. - 중국어 포인트999(류기수)
2. 보어의 종류
『중국언어의 이해』 교과서에서는 보어의 종류를 결과보어, 방향보어, 가능보어, 정도보어, 상태보어 5