인해 아동중심 교육은 유아의 흥미에 따라 유아 주도적으로 학습하는 것으로 제한적으로 해석되었다. 따라서 본론에서는 영유아를 위한 교수 학습방법인 교사중심접근법과 아동중심접근법의 특징 및 내용을 비교 기술하고, 현대사회에 적합한 교수 학습방법을 선정하여 그 이유를 기술해 보겠다.
행위를 ‘교수’라고 하며 배우는 것은 ‘학습’이라고 일컫는다. 좁은 의미에서의 교수는 ‘학문이나 기술을 가르치는 행위’를 말하며 넓은 의미에서 ‘교사가 의도적으로 계획한 교육적 활동’을 뜻한다. 따라서 본론에서는 영유아를 위한 교수-학습방법인 교사중심접근법과 아동중심접근법의
중심의 언어학습이 되게 하는 효과적 학습 행위라고 교육학적 측면에서 과업에 대한 정의를 내렸다.
Breen(1987)은 과업을 특정한 목적과 적합한 활동의 내용, 구체적인 작업 절차와 수행하는 사람들을 위한 일련의 결과가 있는 구조화된 언어 학습의 노력이라고 정의하였다.
Nunan(1991)은 Task를 학급활동
. 국제 사회의 개별 단위인 국가들은 권력을 쟁취하기 위해 무한 경쟁을 벌인다. 따라서 국제 사회에서 진정한 평화란 실현 불가능하다.
이상주의
국제 사회는 행위자들 간의 합리적 대화를 통해 세계 평화를 이룩할 수 있다. 다른 나라와의 집단 안보를 통한 국제 사회의 평화 유지도 가능하다.
법상에 나와 있는 내용을 근거로 할 수 있다. 특수교육 대상자의 진단, 평가, 심사 및 선정의 기준의 정서 장애를 지닌 특수교육 대상자는 다음과 같이 규정하고 있다.
주요 내용은 다음 6항목으로 나누어지고 정서·행동장애의 기준은 “다음 특성 중 한 가지 이상의 증상을 지니며, 장기간 심하게 그