언어행위동사와 간접언어행위
1.언어행위동사
1.1 서론: 왜 언어행위동사인가?
.언어행위동사: 언어행위를 자연스럽게 표현하는 것처럼 보이는 동사
.관련된 문제
-언어행위는 몇 개나 있으며 어떻게 표현되는가?
-보편적인 언어행위, 즉 어떤 언어를 막론하고 필연적으로 그리고 항상 존재하는
◎ 교육목표의 진술방법
1. 교육목표의 진술과 세분화
1.1. 교수목표에 관한 몇 가지 쟁점
흔히 우리가 수업을 통해 학생에게 나타나기를 기대하는 학생의 행동변화를 교육목표, 교수목표, 행동목표, 수행목표, 조작목표 등 여러 가지로 표현하는데, 이 교수목표(instructional objectives)는 교육과정 전체
실제 세계에서 반복이 불가능한 행위나 동작
‘재-’는 실제 세계에서 물리적으로 반복이 가능한 동작이나 행위를 나타내는 동사성 명사와 결합할 수 있다. 따라서 ‘소멸’, ‘탄생’ 등의 단어 앞에는 접두사 ‘재-’가 붙을 수 없다
(13a) *재-박제, *재-발명, *재-방화, *재-상실, *재-소거, *재-장성
1. 동사의 유형
① 서술동사 또는 연결동사
서술동사는 주어에 관해서 무엇을 말해주는 술어에서 주요한 단어이다. 서술동사는 전통적으로 행위의 동사라 불리어져 왔다.
연결동사는 불완전한 서술의 동사이다. 연결동사는 단순히 실제 서술동사가 뒤에 온다는 것을 알려 준다. 보어로 오는 중요한
행위자가 부담하도록 처벌을 강화해야 한다. (나) 이 선언서들은 자유를 염원하는 마음은 똑같지만 조금씩 다른 의미, 다른 방법론을 제시하는데, 이 선언서들을 읽어 보면 자유를 꿈꿨던 여러 방법에 차이가 있음을 알 수 있을 것이나 중요한 것은 선언서마다 차이가 있었다는 사실보다는 100년 전 그들