초점을 두어 학교사회복지를 정의하였으나, 1900년대 중반부터는 학교부적응 학생의 심리치료와 사회기능의 향상에 초점을 둔 정의가 보편화되기 시작하였다.
이후 1970년대부터는 생태체계학의 영향으로 인해 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 중요시하는 학교사회복지사가 강조되기 시작하였으며
향상시키기 위하여 고안 된 사회복지서비스와 프로그램의 운영을 다루는 정부정책이라고 할 수 있다. 한편 사회정책은 범위가 넓은 공적 활동을 가리킨다. 아동복지정책은 사회복지정책에 보다 가까운 개념이라 할 수 있다.
아동복지(child welfare)와 아동의 복지(welfare of child)는 동일한 의미를 지닌 용
향상시키는 부분을 포괄하고 있다. 참고로 훈련은 개발에 비해 비교적 단기간이고 새로운 직무수행 하는데 필요한 지식, 기술, 태도를 연마하는데 중점을 두고 개발은 현재의 직무를 수행하는데 필요한 요건보다 장기적이고 미래지향적인 관점에서 개인들의 지식과 전문성 향상에 초점을 둠.
이
향상에 직간접적으로 상보해 주고 있는 분야들로서, 시스템 관리의 측면에서 본 기업활동에서의 생산성 향상은 품질향상 및 원가절감과 상관되어 분리하여 생각할 수 없는 복합관계로 이루어져 있다. 품질관리, 원가관리 등의 분야는 생산성 향상의 초점에서는 정적인 분야로서 품질, 원가 측면에 비
향상에 초점을 둔 정의가 보편화되기 시작하였다. 이후 1970년대부터는 생태체계학의 영향으로 인해 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 중심으로 하는 사회복지서비스의 제공에 초점을 둔 학교사회사업의 정의가 대두되기 시작하였다(한인영외, 1997, p.38).
여러 학자들에 의해 내려진 대표적인 정의들