을 어떤 시각으로 바라보고 있으며, 문학이 어떻게 교육되기를 원하는가를 알아보는 것이 교과서를 이해하는 데 도움이 될 것이라 생각한다.
여기서는 ‘국어 (상)’에 연구진으로도 참여하신 우한용 선생님의 글 “문학교육의 제도화와 문학의 인간화”라는 글을 간단히 요약해 보겠다.
1. 문학의
교과서 목차 (중학교 생활국어3-2)
1. 좋은 화제로 말하기 (말하기/쓰기)
(1) 좋은 화제의 필요성
(2) 좋은 화제로 말하기
2. 문장의 구조 (국어 지식)
(1) 문장의 구조
(2) 문장의 주성분
(3) 문장의 부속 성분과 독립 성분
(4) 중의적 문장
3. 글쓰기의 실제 (쓰기)
(1) 글쓰기의 과정
(2) 글쓰기 연습
을 전달하려고 하였다는 점에서 큰 의의를 가질 수 있겠다.
◎ 대표작:「내딛는 첫발은」(1988),「새벽출정」(1989),『내일을 여는 집』(1990),「지옥
선의 사람들」(1990)
◇「새벽출정」- 1989년《창작과 비평》봄호(통권 63호), 1989년 3월 발표.
세광실업의 미정과 민영, 철순은 오랜 공장생활을
을 이해할 수 있다.
-작가의 의도를 파악하며 시를 감상할 수 있다.
작품선정의 적절성
-시의 표현 기법인 반복법, 설의법, 대구법과 대조적 심상등이 잘 나타나 있다
-가난하고 고통 받는 사람들에 대한 포용을 통하여 아이들이 사랑을 배울 수 있을 것이다.
-여러 표현 기법이 있으며 아이들의
을 수 없었다. 둘째 교육과정의 관료화는 교육과정 즉 교육내용에 관한 결정권한을 총독부가 틀어쥐고 교육과정의 실천을 중앙에서 학교로 내려가는 중앙통재적 방식을 사용함으로써 이루어졌다는 것이다. 이것은 불가피하게 교육과정을 실천하는 감독청-학교-교사 사이에 권위주의적R31;일방적 관