Ⅰ. 서론
현직교육은 교사 양성을 목적으로 한 직전교육과 대조되는 개념으로 현직연수, 현직교육, 교원연수, 재교육 등으로 특별한 구분 없이 사용되고 있다. 외국에서도 현직교육(inservice training), 현직교육훈련(inservice education and training of teacher INSET), 직원능력개발(staff development), 전문적 개발(profession
연수는 교원의 자질 향상과 교직의 전문성 제고를 도모하는 데 본질적인 목적이 있다. 또한, 교직 생활에 도움을 줄 수 있는 새로운 지식과 기술을 연마하여 자신의 발전과 성장을 꾀할 수 있고, 교원들의 질을 향상시킬 수 있다는 데 의의가 있다.
이처럼 교원 연수는 일반적으로 현직에 근무하고 있
Ⅰ. 서론
교사연수란, 교사들이 자격증을 취득한 이후에 학생들을 더 효과적으로 교육하기 위하여 전문적 지식?기능?태도를 증진, 발전시킬 목적으로 참여하는 교육 훈련 활동이다. 교사연수는 크게 연수기관 중심연수와 단위학교 중심 연수, 능력개발을 위한 개인 중심 연수로 나눌 수 있다. 기관
연수(교원연수제도)의 필요성
세상은 엄청나게 빠른 속도로 변화하고 있다. 정보화 시대, 지구촌 시대로 접어들었으며, 포스트모더니즘이 새로운 시대 조류로 자리 잡아가고 있다. 삶에 질도 나날이 향상되고 있으며, 그런 가운데 인간 상실의 위기감도 높아지고 있다. 이러한 시대 변화에 적응하는
연수라는 자기연찬의 과정을 거치지 않으면 안 된다. 학습 원리가 학습의 성공에 길잡이를 하듯이 교원연수도 바람직한 방향으로 나아가기 위해서는 나름의 원리에 충실하여야 할 것이다.
Burrello와 Orbaugh(1982)는 현직연수의 실제를 관찰하고 이에 대한 광범위한 문헌분석을 통해서 효율적인 현직연수