학습 방략이다. Slavin(1987)에 의하면 협동학습이란 학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 집단목표를 항하여 소집단에서 다 함께 활동하는 수업방법으로써, 이 학습에서는 ‘개인을 위한 전체’, ‘전체를 위한 개인’이라는 태도를 갖게 되고, 팀 동료를 서로 격려하고 도우며 서로의 성공을 돕고 학
충족시켜 나가야 한다.
셋째는 네트워크행정(network administration)으로서, 행정을 둘러싼 내·외부 조건들을 기능적으로 연계화하여 주민NGO전문가그룹들간에 행정서비스 커뮤니티를 위한 네트워크 시스템을 구축해야 한다.
이에 따라 충청남도는 수요자중심행정의 추진중점을 설정, 추진해야 한다.
이론적 지식을 학교현장의 관점에서 새롭게 이해하고 탐색하게 함으로써 학교현장에서 필요로 하는 전문적 자질과 실천적 지식 및 적용능력을 개발하도록 도와주는데 있다. 또한 실습의 효과성을 높이기 위해서는 학교현장에서 미래 예비교사를 대상으로 교사로서 필요로 하는 실제적 역할과 자질을
과정
①기획: 교육목표를 설정하고, 이를 달성하는데 필요한 최선의 절차와 방법을 합리적으로 마련하는 사전준비과정
↳ ≠계획- 더 나아간 개념, 기획이 구상의 단계라면/ 계획은 그 구상이 실제적인 안으로 만들어진 형태
②조직: 효율적인 교육목표의 달성을 위해 분업적 협동체인 관
내실화 방안을 탐색하기 위해서는 먼저 공교육이라는 용어가 지칭하는 구체적인 대상을 명확히 정의해야 할 것이다.
공교육(public education)이란 일반적으로 ‘국가 혹은 준국가적 자치 조직의 통제와 관리와 지원에 의해서 국민 전체를 대상으로 하여 운영되는 교육’을 가리키는 말로 사용되고 있다.