Ⅰ. 협동학습의 의의
기본개념의 습득이 부족한 현행의 사회과 학습의 문제점을 해결하기 위하여 교실현장에서 가장 간과하기 쉬운 기본개념이해를 위해 실제로 적용 할 수 있는 새로운 교수-학습의 수업 모형을 구안하여 적용하고자 협동학습이 필요성이 대두되고 있다. 구조중심 협동학습의 대가
Ⅰ. 서론
TAI는 수학교과에서 협동학습과 개별학습을 결합한 수업모형으로 개발된 것이다. TAI는 여러 가지 이유에서 개발되었다.
첫째는 수학에서 특히 문제가 되는 개인차를 극복하기 위해 개인의 능력에 따른 학습과제를 차별적으로 수행해 나가는 개별화 학습 프로그램에 협동적 동기를 결합시켜
학습구조가 그것이다. 협동학습구조는 아동의 긍정적 상호작용을 최대화하여 아동의 지적, 정의적 효과를 동시에 얻으려는 것으로 경쟁 및 개별학습구조의 한계를 극복하려는 대안으로 1970년대 후반부터 각광을 받기 시작하였다. 협동학습구조를 실현하기 위해 수업을 구조화한 협동학습모형이 계속
학습한 내용을 제시하고 발표를 한다. 이 모형에서는 협동적 보상은 구체적으로 잘 드러나지 않는다. 학생들은 집단목표를 달성하기 위하여 함께 공부하도록 요구받는다. 이모형의 구체적인 절차는 다음과 같다.
첫째, 교사는 교재의 내용을 학생들에게 제시한다.
둘째, 학생들은 교사가 결정하는 교
협동학습은 열린교육에서 중시하는 두 요소 중 학습자의 개인차에 부응하고자하는 점보다는 학습과정에서의 능동성을 중시하며, 이질적인 능력과 배경을 지닌 학생들로 소집단을 구성하여 공동의 과제를 구성원간 상호협력으로 해결해 나가도록 돕는 수업모형이다. 타인의 실패가 곧 나의 성공으로