학습(student team learning)’과 미국 미네소타 대학에서 개발된 ‘함께 학습하기(learning together)’, 이스라엘 텔아비브 대학의 샤란(S. Sharan)에 의해 개발된 ‘집단 조사 활동(Group investigation)’이 널리 알려져 있다.
Ⅱ. 협동학습의 유형
1. Jigsaw 학습
Jigsaw 협동학습모형은 1987년 미국의 Texas 대학에서 Elliot A
Ⅰ. 협동학습의 개념
협동학습은 “학생들을 소집단으로 나누고 그 학생들이 공통된 목적을 성취하기 위해 함께 활동하는 교수방법”으로 정의된다. 또한 슬라빈(Slavin, 1991)에 의하면 “협동학습이란 학생으로 하여금 서로 토론, 논쟁, 언쟁하면서 궁극적으로는 서로 상호 작용하게 하는 하나의 프로
Ⅰ. 서론
‘구조 중심 협동학습’이란 용어는 수원 지역의 협동학습 연구회에서 임의로 붙인 말로써 Kagan을 중심으로 한 협동학습 연구와 그 연구를 적용하는 수업을 모두 합하여 지칭한다. Kagan의 협동학습의 가장 큰 특징이 ‘구조(Structure)`라고 부르는 작은 협동학습모형이기 때문이며, Kagan이
Ⅰ. 협동학습의 의의
일반적으로 협동이라 말할 때 협력이 내포되지만 행동 분석함에 있어서는 구분이 필요하다. 협동의 개념을 동료 상호간에 이루어지는 사회적 상호작용의 산물이라고 보았고, 타인간의 상호작용과 사회관계에서의 상호 존경에 대한 인격적 가치를 부여하고 있다. 개인이 달성하고
협동학습을 ‘학습활동을 수행할 때 학생 개인의 학습목표와 동료들의 학습목표가 동시에 최대로 성취될 수 있도록 학생들간의 상호작용과 역할보완성을 활성화시키려는 학습전략 중의 하나’라고 하였다.
이와 같이 협동학습은 학습집단에서 공동의 목표를 설정하고, 그 목표를 달성하기 위해 이질