협력학습의 목적은 학생들이 그들 자신과 다른 집단 구성원의 학습을 최대한 하기 위해서 함께 활동하도록 하는 것이다. 그 결과로서, 그룹 지원과 그룹 동기부여는 중요하다. 특히 눈에 보이는 보상은 그룹을 위해서이고 개인의 것은 아니다.
협력 학습의 여섯 가지 요소는 다음과 같다.
1. 다양하게
요소를 종합해 볼 때 협동학습은 공통의 학습 내용을 가지고 학생들의 상호 의존적인 관계를 중심으로 공동의 목표를 달성하기 위한 협동적인 학습 활동이라고 할 수 있다.
Ⅱ. 협동학습의 개념과 특징
1. 협동학습의 개념
협동학습의 개념을 알아보기 전에 먼저 협동의 정의를 살펴본다. 일반적으
Ⅰ. 개요
협동학습은 새로운 개념이 아니다. 협동학습은 오랜 역사를 가지고 있다. 성서, 탈무드에서 협동과 협동학습에 대하여 언급한 것을 시작으로 Quintilian과 Comenius가 협동학습의 이익을 지적하였으며, 1700년대 후반에는 Lancaster와 Bell이 협동학습을 영국에서 실제 적용하였고, 미국에서는 Lancastria
Ⅰ. 개요
과거 남북정상회담을 계기로 남북한은 긴 적대적 반목과 대결의 시대를 종식하고 화해협력, 평화정착의 길로 나서고 있다. 이러한 평화정착의 과정도 장시간이 소요될 것으로 예상되지만 우리의 포용정책이 평화정착의 궁극적인 귀결인 통일국가의 완성에 기여할 것으로 보인다.
그런데
1. 협력적 접근의 이론적 배경
1) 협력적 접근의 정의
협력의 가장 핵심적인 요소는 함께 계획하고 서로의 동의 아래 교수방법을 선택하여 대상 장애 아동을 위한 가장 좋은 방법으로 교수하고 평가하는 것이다. 그러므로 협력적 접근이란 장애 아동을 교실 안에서 합께 협력적으로 교수하는 것뿐