3. 주도성 대
죄책감(3년에서 6년)
독립
아동은 계속해서 더 적극적이고 더 주도적이 되지만 너무 강압적이 되면 죄책감으로 이끌 수 있음
4. 근면성 대
열등감(6년에서 12년)
학교
아동은 새로운 기술을 학습하는 요구를 잘 처리해야 하고 그렇지 않으면 열등감, 실패, 그리고 무능의 위험을 겪음
3. Tolman의 의도적 행동주의
미국의 교육심리학자인 톨만(Tolma)의 행동주의가 한창이던 1930년대에 왕성한 연구를 진행하던 학습 이론가이지만 그가 주장한 학습이론은 형태주의 이론과 행동주의 이론을 혼합한 것으로 알려져 있으며, 파블로프나 왓슨 그리고 스키너와 같은 행동주의자들은 행동이라는
론을 체격론이라고 한다. 이밖에 Jung은 심리 특성으로 성격을 내. 외향성으로 분류하기도 했다.
2) 특질론
특질(trait)이란 한 사람을 다른 사람과 비교적 영속적으로 구분해 주는 심리적 경향성을 말한다. 이는 성격을 이루는 기본 단위이자 인간 행동의 다양성(개인차)을 설명해 주는 중요한 요소이
론은 흔히 S-R이론으로 불려 왔으며 행동주의 심리학의 기본적인 틀을 가지고 학습을 설명하고 있다.
여기에는 Pavlov나 Guthrie 이론과 같이 자극과 반응의 연합을 강조하는 입장과 Skinner나 Thorndike 이론처럼 반응에 따른 강화를 강조하는 입장, 신행동주의로 불리는 Hull 의 학습 이론, 그리고 Bandura가 제