1. 언어적 특징
일반적 특성
상승어조를 많이 사용
- 평서문의 접속어미와 종결어미에서도 상승어조 사용
A : 그런데 막 (손뼉을 치며) 우리가 너무 배고팠다↗
너어무 배고파가지구↗
B : 둘 다 아무것도 안 먹구 만난거거든 저녁 때
A : 어 어 어 그래가지고 미치겠는거야 그래서 아 우리
Ⅰ. 서론
화용론은 언어의 사용을 연구하는 것이고 언어의 사용은 사회적인 맥락사용을 전제로 한다. George(1996)는 화용론은 화자에 의해서 의사소통되고 청자에 의해서 해석되는 의미에 관한 연구이며, 문맥상의 의미에 관한 연구라고 하였다. 한편 국립특수교육원에서 출간한 특수교육학 용어사전(
발생
지체된 형태
- 구문․형태론적
: 일반 아동과 동일한 습득순서, 그러나 발달속도 지체
언어적 특징
의미론적
: 낮은 수용언어능력
낱말의 의미를 고정적으로 사용 (비유적 사용 어려움)
- 화용론적
: 명료화 능력 결여, 구어적 고착 현상
대화 시 부적절한 반응 하기 쉬움
화용론은 상황에 맞는 적절한 의사소통에 대한 지식과 행위를 포함하며, 언어적 표현 뿐 아니라 몸짓이나 발화와 같은 비언어적인 측면도 해당된다. 정상적인 아동은 3세 정도가 되면 화용론적 능력이 많이 발달하게 되지만, 화용론적 결함을 보이는 아동은 언어의 화용론적 측면에서 발달이 늦거나 특
1. 발화의미의 성격
1.1. 화용론의 이해
1.1.1. 화용론의 규정
발화의 의미를 연구하는 분야를 화용론이라고 한다. 화용론은 화자와 청자에 대한 언어적 발화의 의미, 곧 발화가 사용자와 해석자에 대하여 갖는 의미를 연구하는 분야를 말한다. 1970년대를 기점으로 그 중요성이 인식되었으며, 20년 동