7차 교육과정의 화학2 교과서를 살펴보면, 물질의 상태와 용액, 물질의 구조, 화학 반응이라는 큰 주제로 구성되어있다. 물질의 상태와 용액에서는 ‘기체·액체·고체’, ‘용액’ 에 대해 설명하고 있다. 두 번째 큰주제인 물질의 구조 단원에서는 ‘원자구조와 주기율’, ‘화학결합’에 대해 설명하
1. 연구의 필요성과 목적
세계화·정보화 시대, 무한경쟁의 시대, 과학 기술 국력 좌우 핵심요소
우수한 과학기술 인적자원, 과학 기술 교육의 세계적인 변화 대처,
새로운 교육과정에 의한 새로운 과학교과서의 개발이 요구
교과서: 교육과정을 해석한 제 1 차 자료 위상,
교육과정: 학교 교육
A. 연구의 필요성 및 목적
본 연구에서는 2002년부터 개편되어 현재 사용되고 있는 우리나라의 7차 교육과정 과학교과서 (지학사, 블랙박스 도합2권)와 일본에서 최근 출판된 과학교과서 중 계림관 출판사의 과학교과서를 택하여 화학단원에 대해 구성면과 내용면으로 나누어 비교, 분석하였다. 따라
교과서 제6장 화학적 식중독에서 언급된 다양한 유해물질 중 무기농약을 선정하여 유해물질의 특징, 유해물질의 감염 경로, 유해물질의 독성 증세, 유해물질 제거법 혹은 노출 경감을 위한 예방법 등을 서술하였다.
II. 본 론
1. 유해물질의 특징
농약이란 수목 및 농림산물을 포함한 모든 농작물
교과서 제6장 화학적 식중독에서 언급된 다양한 유해물질 중 무기농약을 선정하여 유해물질의 특징, 유해물질의 감염 경로, 유해물질의 독성 증세, 유해물질 제거법 혹은 노출 경감을 위한 예방법 등을 서술하였다.
II. 본 론
1. 유해물질의 특징
농약이란 수목 및 농림산물을 포함한 모든 농작물