Ⅰ. 개요
오늘날처럼 교육학이 독립된 학문으로 자리잡기 시작한 것은 이제 겨우 200년이 되었으나 학교교육에 대한 논의와 이론은 그보다 훨씬 오래 전부터 있었다. 학교의 역사와 더불어 학교교육에 대한 이론적 성찰이 시작되었다고 본다면 학교교육학의 역사는 상당히 오래되었음에 틀림없다. 그
사고력과 논리적 언어사용 능력의 이와 같은 관계는 사용으로서의 언어 교육에 중심을 두는 교육에서 논리적 사고를 강조해야 하는 이유가 되며, 교육이 학생들의 논리적 사고력 신장을 위해 노력해야 함을 말하는 것이다.
선행연구의 결과를 살펴보면 학습 능력이 대체로 높은 학생들이 흥미를 많이
Ⅰ. 서론
프레드릭 제임슨은 포스트모더니즘의 상황을 [모던에서 포스트모던으로]이라는 논문을 통해 다음과 같이 말한다.
"현대에서 우리가 갖는 느낌은, 이제 우리 자신이 새로우며, 새로운 시대가 시작되고 있으며, 모든 것이 가능하고, 어떤 것도 다시 똑같을 수 없고, 어떤 것도 다시 똑같기를
사회과는 다양한 정보를 활용하여 사회현상에 관한 지식을 발견하고 문제를 해결하는 데 필요한 비판적 사고력, 창의적 사고력, 판단 및 의사 결정력 등의 신장을 강조한다. 이를 위해 다양한 탐구 방법을 활용하여 학습자 스스로 학습하는 기회를 제공하고, 흥미와 관심을 고려하여 개개인의 수준에
Ⅰ. 서 론
오늘날 우리 교육이 당면하고 있는 문제는 다양하고 복합적인 문제 상황에 처하여 문제를 발견하고, 창출하며, 평가하고 마지막에는 그 문제를 생각하고 해결하는 힘, 즉 창의적 사고력을 길러 주는 일이다. 이 사고력이야말로 인간 교육의 본질적 속성으로 개인의 삶의 질을 높이고 국가