환경교육의 궁극적 목표는 인간이 생태계의 한 구성원이며 인간과 자연이 공생관계에 있음을 인식하고, 인간으로 하여금 환경친화적인 가치관과 친환경적 생활태도를 가짐으로써 현재 대두되는 환경문제를 해결하기 위함이다. 이러한 교육목표는 체험학습을 통해 가장 효과적으로 달성되므로 환경교
Ⅰ. 서론
환경교육은 환경과 환경문제에 대한 탐구 및 문제해결을 추구하는 학문이다. 즉, 환경교육은 교육을 통하여 현재의 세대는 물론 미래의 주역인 청소년들에게 환경에 대한 올바른 인식을 갖게 함으로써 그들의 건전한 인격형성은 물론, 우리가 당면하고 있는 현재의 환경문제를 해결하고, 나
체험을 통해 환경친화적인 행동을 습득하도록 유도하는 노력이 시도되고 있다.
체험을 통한 환경교육이 이루어지려면 먼저 환경이 있어야 한다. 체험하고 즐길 수 있는 환경 가운데 중요한 비중을 차지하는 것이 자연공간이다. 최근 들어, 이런 자연공간에 환경교육을 위한 생태학교, 학습장, 수련장
또는 텔레비전을 보는 사람이라면 누구나 인류의 문화가 흔들리고 있음을 분명히 인식할 것이다. 아니면 적어도 느낄 수는 있을 것이다. 지구의 보호막인 오존층에 무언가 변화가 있다는 뉴스 등을 접했을 때만이 아니라 나날의 일상적인 체험을 통해서도 문명사회의 동요를 충분히 감지할 수 있다.
현장체험학습
(나) 협력기관(학교)을 통한 현장체험학습
(다) 가족과 함께 하는 현장체험학습
(라) 교환 학습
Ⅱ. 중학교 자치활동
1. 자치활동의 의의와 성격
오늘날 지식기반사회, 정보화사회를 맞이하면서 지금까지의 교실-교과서-지식전달 중심의 전통적 학교교육 패러다임은 주변환경의 변화