Ⅰ. 서론
제7차 교육과정기와 관련하여 주목할 수 있는 연구에는 최석진 외, 최석진․김정호 외, 최석진 외의 연구 등이 있다.
최석진 외의 연구는 우리나라 환경교육․홍보 마스터플랜 즉, 중․장기 종합 계획에 관한 내용을 정리하여, 환경부가 추진하는 우리나라 환경교육 정책 및 홍보
교육, 열린 학습사회를 건설하기 위한 교육 개혁은 수요자 중심의 교육제도의 개선, 인성과 창의성을 신장하는 교육, 자주적 학습 능력의 신장, 멀티미디어의 활용 등 그 필요성이 시대적 사회적으로 요청되고 있다.
그러나 교육의 현장에서 교사들이 학생들에게 열린 교육을 할 수 있는 교육환경 조건
교육적이고 보다 포괄적인 교육활동이라 할 수 있으며, 특별활동을 통하여 교과활동에서 얻을 수 없는 기능과 태도와 능력을 배양함으로써 전인적으로 성장할 수 있다.
Ⅱ. 특별활동(특별활동교육과정)의 기본목표와 운영방침
1. 기본 목표
학생의 자기표현의 기회를 제공하며 여러 가지 체험활동을
Ⅰ. 서론
교수 자료로서 교과서가 중요하기는 하지만 그것이 전부가 되어서는 안 된다. 강의와 읽기를 통해서 아이들은 전체의 30%정도밖에 학습하지 못하는 것으로 나타나있다. “들으면 잊어버리고, 보면 기억하고, 직접 해보면 이해한다.” 이 말은 지난 수년 동안 전 세계의 과학교육가와 환경교
환경정책 기본법(제 3조 1호)에서 [환경이라 함은 자연환경과 생활환경을 말한다]고 정의
※ 모든 생물의 생활 주변을 둘러싼 자연 상태 또는 생활 조건을 총칭
1. 환경교육의 등장배경
▸ 환경교육 용어의 사용
처음에는 교육과정 연구에서 시작된 “환경교육학”이 약 50년 전 성립되면서