Ⅰ. 단원 구성과 교과서간 횡적연계성
1. 대단원(마당)과 소단원의 구성
(1)대단원 구성의 기본원리 : 교육과정의 ‘내용 체계’에 제시한 ‘실제’ 범주의 국어사용 목적
(2)대단원 설정의 원리 : 정보 전달, 설득, 친교, 정서 표현 의 네 가지 국어사용 목적
(3)대단원과 소단원의 구성 체계 : 대단원(
Ⅰ. 서론
교육과정은 교과서를 비롯하여 다양하게 교재화되어야 학습 내용의 실체가 드러난다. 따라서 교재화가 어떻게, 어떤 방법으로 되어지는가는 국어교육의 본질 구현을 비롯하여 학습의 성패와도 유관한 것이다.
교육과정의 교재화 이론과 유관한 학문적 범위는 상당히 넓다. 교재 개발학이
Ⅰ. 서론
열린교육에 대해서는 여러 가지 정의가 있지만 ‘개별화된 학생 중심의 교육’이 가장 기본적인 정의라고 할 수 있겠다. 이는 열린교육이라고 불리기 위해서 갖추어야 할 최소 조건이 ‘개별화’ 와 ‘자율화’(교사와 학생에게 선택의 여지 부여)라고 할 수 있다. ‘개별화’ 와 ‘자율화’
Ⅰ. 서론
국어과 교육과정의 가장 큰 변화는 무엇보다도 ‘심화 학습’ ‘보충 학습’의 실시일 것이다. 기본 학습 내용을 충분히 성취했는가 그렇지 않은가를 중심으로 심화 학습과 보충 학습을 실시하되, 유의할 점은 우수한 학생과 그렇지 않은 학생 모두에게 도움을 줄 수 있어야 한다는 것이다.
1. 들어가며
우리는 늘 일상생활에서 누군가와 말을 하고 살고 있다. 그 목적이 어디에 있든 말하기라는 행위는 가장 기본적이고 중요한 수단으로서 인간의 의사소통행위의 근간이 된다. 따라서 말하기가 국어교과과정에서 중요한 영역을 차지함은 재고할 필요가 없을 것이다. 본 조는 이러한 말하기