2. 교육훈련의 필요성
인간은 누구나 상당한 노령에 이를 때까지 능력발전이 지속적으로 이루어 질 수 있으며 이에 따라 생애에 걸친 발전계획을 구상하고 이에 따른 자기완성 및 성공에 대한 기대의욕을 가질 수 있게 됨으로써 근무의욕, 사기와 밀접한 관련이 있으며 또한 지식·기술의 발전 때문에
훈련을 중점적으로 지도할 수 있게 구조와 설비가 갖추어진 예는 찾아보기 힘들다. 따라서 기초생활 훈련을 효과적으로 실시할 수 있는 교실환경 구성이 필요하다.
발달장애아의 영유아의 생활훈련은 부모 또는 가족의 적극적인 참여가 절대적으로 필요하다. 기초생활 기능의 훈련은 가정에서 주로
훈련, 문제행동수정, 대인관계증진훈련, 문화 활동, 체험활동, 집단훈련, 분노조절 훈련, 학습지도 등을 통해 개입하였으며, 훈련효과의 일반화를 위해 부모에게 개입하여 부모역할교육, 부모자조집단을 형성하도록 하였다. 또한 아동의 학교생활에서 겪는 어려움을 해결하기 위해 교사와 공조체계를
2) 교육훈련 평가의 목적
교육훈련 평가의 목적은 훈련 프로그램 개선, 훈련효과의 측정, 의사결정에 도움, 교육훈련에 대한 질적인 판단 및 추적 등을 들 수 있다.
-훈련 프로그램의 개선 : 프로그램의 질적 향상을 위한 문제점 및 개선사항 추출.
-훈련효과의 측정 : 교육목표의 달성 정도 및
효과에 관한 연구에서는 훈련에 의한 악기놀이의 증가와 그에 따른 상동행동의 부수적인 감소현상을 통해 두 행동간의 간접적인 관계를 규명하므로 악기놀이 활동이 상동행동의 유용한 대체행동으로 기능할 수 있음을 밝혔으며, 중재가 종결된 한 달 후에도 악기놀이 훈련효과가 어느 정도 유지됨을