Ⅰ. 서론
초등교사의 양성에 있어 교육대학의 타당성을 교육대학의 미래지향적 발전 방향과 연관지어 생각해 봄에 있어 그 범위를 지식정보화에 따른 변화 양상에 한정시킬 것이 아니라 초등 아동의 삶과 관련된 사회 전반의 변화 양상으로 확장시킬 필요가 있다고 본다. 즉 정보화에 따른 지식 교육
이 시는 노동자의 자기각성에 대해서 이야기하고 있다. 기업주를 비판하던 노동자가 자신의 아내에 대해서는 자신도 기업주와 다를 것이 하나도 없다는 것을 깨달은 것이다. 노동장는 그런 자신을 철저히 회개한다. 부끄러움의 가슴을 친다. 그리고 중요한 것은, 그 자신이 이불홑청을 꿰매고 있다는
교육대학의 정체성과 존립 이유도 이러한 맥락에서 찾을 수 있다.
교직은 전문직이다. 교사가 교직을 효율적으로 수행하기 위해서는 전문적인 자질을 갖추어야 한다. 다른 모든 여건이 아무리 잘 갖추어지더라도 교사의 자질이 부족하면 교육의 질적 향상은 기대하기 어렵다. 교사의 자질이 학생들의
교육대, 고문 등과 같은 제5공화국의 인권유린행위를 비롯하여 오늘날 이러한 문제가 제기되고 있다는 것 자체가 '역사바로세우기'의 차원에서 온갖 불법으로 범벅이 된 과거사를 다시 붙잡으려는 노력으로 어느 정도 한국사회의 성숙도를 반영하는 것이라고도 볼 수 있겠지만, 이러한 과거인권문제의
교육대에 재학 중인 예비 교사가 갖고 있는 특수 교육에 대한 인식조사를 하고 더 나아가 현재 교직에 있는 일반 교사가 갖고 있는 특수 교육에 대한 인식 조사를 해보았다. 이를 통해 현직 교사와 예비 교사의 인식을 각각 분석해보고 또한 서로 종합해서 바라봄으로 특수 교육에 대해서 더욱 깊이 있