대화가 아동들의 삶을 활기차게 하고 학습을 즐거운 학습으로 되게 한다. 우리가 신뢰할 수 있는 현실 구성의 길은 타인과의 대화이다. 윤리적 삶의 구성에는 타인과의 대화가 감안되어야 한다. 윤리학은 타인이 존재할 이유를 증명해야 하고 학교 도덕교육은 타인과의 대화와 상호작용을 통하여 공감
교육과정은 사상과 가치들을 강요하는 폭력을 한 형태이고, 사회 현실을 주어진 것으로 받아들이고, 학생들의 의식적 행동을 하지 않고, 소외된 의식을 생산해 낸다. 이런 전통적 교육에 대해 프레이리는 자유를 성취하는 과정으로 대화식 교육과 문제제기식 교육을 상정했다. 자유를 향한 문화적 행위
Ⅰ. 서론
주체적 존재인 인간의 삶은 대화로 짜여진다. 신은 인간을 특별히 말하며 살아가도록 창조하였다. 말은 언제나 타인과 더불어 해석과 이해와 행위를 교류하는 대화 방식으로 표출된다. 따라서 대화는 타인을 전제로 한다. 인간만이 타인과의 대화와 상호작용적 활동으로 공동체를 창출한다.
대화 형식으로 나타난다. 우리가 타인과의 대화 속으로 들어가면 더 이상 개인의 의지는 없다. 왜냐하면 대화에는 너와 나를 교환하는 의사 소통의 정신이 있다. 가다머에 의하면, 이러한 모든 대화 활동의 형식은 놀이의 개념으로 설명된다. 그는 대화를 대화의 놀이로 설명한다. 말하는 것은 ‘누구에