발달 단계를 바탕으로 하여 체계화시킨 것으로 도덕성발달 단계는 6단계로 각 단계는 도덕적 사고 수준의 질적 변화, 불변적 계열성, 구조화된 전체성, 위계적 통합성 등의 특성을 지니며, 단계별로 차원이 다른 논리적, 인지적 구조를 지닌 것으로 보고 있다. 그러나 콜버그의 도덕성발달이론에 문제
Ⅰ. 서론
콜버그는 피아제의 단계발달의 개념을 도덕발달의 영역에 도입하여 논리적으로 발전시켜 자신의 도덕성발달이론을 구축하였다. 다른 인지발달이론가들과 같이 콜버그도 도덕의 인지적 측면 또는 도덕적 추론을 강조하였고 도덕에 대한 아동의 사고방식이 성숙하면서 도덕적 발달이 이루어
도덕성발달에 관한 연구는 이러한 세 가지 측면 중 하나에 초점이 맞추어진다. 정신분석 이론가들은 죄책감, 수치심 등의 도덕적 정서를 강조하고, 인지발달이론가들은 갈등상황에서의 도덕적 판단에 관심을 가지며, 사회학습 이론가들은 도덕적 행동에 영향을 미치는 요인들에 대해 중점을 두어 연
도덕성발달이론
I. 정신분석이론
Freud에 의하면 성격은 원초아, 자아, 초자아로 구성되어 있다. 원초아는 본능의 충족을 원하지만, 자아는 실제적 충족수단들을 찾을 때까지 원초아의 충동을 억제시키며, 초차아는 원초아의 충동과 자아의 욕구충족방법이 도덕적으로 용납될 수 있는지를 판단한다
Ⅰ. 콜버그 도덕성발달이론(도덕발달이론)의 개념
Kohlberg는 Piaget의 단계발달의 개념을 도덕발달의 영역에 도입하여 자신의 독자적인 이론을 구축하였다. Kohlberg는 Piaget의 이론을 인지발달이론적 입장 즉 인지적 요인과 사회적 상호작용의 역할을 강조하여 더욱 논리적이고 포괄적으로 발전시켰다.