Ⅰ. 서론
특별 보충 과정의 실시는 학생의 수준, 학부모의 요구 및 학교의 여건 등을 종합적으로 고려하여 신중하게 결정해야 한다. 또한, 대상 학생에게 적절한 교수-학습 방법을 개발해야 하며, 학습 내용을 재구성하여 교수-학습 자료를 개발하는 일도 필요하다. 특별 보충 과정은 이제까지 학교 교
Ⅰ. 서론
특별보충과정은 수준별 교육과정 적용 교과의 학습 목표에 도달하지 못한 학생들의 학습 결손을 보충하기 위한 기회를 정규 수업 시간 이외의 시간에 추가적으로 제공하는 것으로 학교 교육에서 소홀히 되었던 학생 개인의 학습 결손에 대해 학교의 의도적인 배려라고 할 수 있다. 따라서 학
보충학습에서는 기본과정에서 학습한 것을 학습자의 인지구조에 보다 확실히 정착시킬 수 있는 기회를 제공하는 것이 중요하다. 또한 학업 성취도가 낮은 학생들의 경우 학습에 흥미와 관심이 부족한 경우가 많기 때문에 보충학습은 학습자의 흥미와 관심을 불러일으킬 수 있는 자료를 활용하는 것이
1. 선택 과제형
선택 과제형은 성취 정도에 따른 선택형(능력형)과 정의적 특성에 따른 선택형이 있다.
능력형(위계적 선택)은 기본 학습 과정에서부터 성취 수준의 위계화가 가능하다는 전제에서 출발하여 학생들의 성취 정도에 따라 분화된 과제를 제공하는 방식으로 가장 전형적인 심화보충형이라
보충과정(학습, 수업)의 개념
특별보충과정은 학생의 학습 결손을 보충하기 위한 과정으로서 특히 단계형 수준별 적용 교과인 수학에서 학생의 수준 격차가 크므로 보충학습 및 재교육의 기회를 제공하고자 하는 목적을 지니고 있다. 교육부에서 고시한 교육과정 지침에서 특별보충과정과 관련되어