등에 중요한 역할을 한다고 보았지만, 갈등이론은 오히려 교육이 소수의 엘리트나 지배집단들의 권력을 공고히 하고 기존 질서를 유지시켜주는 도구로써 불평등을 구조화, 심화시키며 사회구성원 간의 갈등을 끊임없이 강화한다고 보았다.
갈등이론을 주장한 학자로는 K.맑스, M.베버, S.보울스, H.진
수 있을 것이라는 가능성에 주목하기 시작했다. 가상교육은 출석, 강의실, 과제, 시험, 토론, 강의, 실험과정 등을 학습자에게 맞춤식으로 제공할 수 있다는 강점을 가지고 있다. 가상교육체제에서 학습자는 자신이 원할 때 교육받을 수 있게 되었다. 교수자 중심으로 운영되던 기존의 교육시스템과 비
수업과 원격수업으로 인해 온라인교육으로 전환하면서 교육격차와 불평등은 갈수록 심해지고 있다. 이러한 영향은 비단 학생들에게만 발생하는 것은 아니다. 성인들 간에도 실직, 소득, 재활 등의 불평등을 양산하고 있는데 이것은 앞으로 우리가 죽을 때까지 경쟁하고 새로운 것을 익히기 위해 노력
있는 상태라고 한다. 그만큼 갈등은 단순한 문제가 아니라 여러 문제가 뒤엉켜 문제 해결을 어렵게 만드는 속성이 있다. 갈등은 양립하기 어려운 목표, 생각, 가치, 행동, 혹은 정서에 관한 둘 이상의 이해관계 당사자들 간의 연속적인 과정에 관한 개인적인 지각을 포함하는 자연적인 현상이라 할 수 있
중에서 두 번째인 3.6%였다. 일본의 2.4%, 미국의 2.0%에 비하여 현저하게 높은 형편인데 과연 전체 학생을 대상으로하는 무상급식 실시가 현실적으로 가능할지를 검토 해 보아야 할 것이다. 이 장에서는 학교무상급식 전면확대논란의 찬반론과 합리적인 실천방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.