1. 놀이란 무엇인가
1) 놀이에 대한 학자들의 견해
유아놀이에 관한 전문적인 연구는 주로 교육철학자 및 교육심리자들에 의해 이루어져 왔는데, 주요 학자들의 견해를 살펴보면 아래와 같다.
(1) 그로스의 본능의 표현
19세기 말엽 그로스(Gross)는 ‘동물의 놀이’에 이어 ‘인간의 놀이’라는
놀이의 정서적․지적․사회적인 효과를 강조한다. 예를 들어 정신 분석학적인 견해는 놀이가 불안을 방어하는 것이며, 인지 이론은 놀이의 지적 가치를 강조하며, 각성 조절 이론은 유아가 최적의 자극 수준을 제공하기 휘하여 놀이한다고 설명한다.
서구 세계에서는 고대 이집트 시대부터 유
영유아의 놀이의 정의, 개념, 특징을 설명하고, 영유아의 놀이지도자로서의 보육교사 역할을 설명하기 보육은 영유아가 자발적으로 선택한 놀이를 해 나가는 자발적인 활동이다. 그러므로 보육교사는 놀이지도자의 역할을 유능하게 수행해야 한다. 보육교사가 알아야 할 놀이의 내용을 점검하고 어린
유아들의 놀이 문화는 지나치게 컴퓨터와 TV에 편중되면서 순기능적 역할을 담당하던 놀이가 역기능을 하기도 한다. 따라서 교사와 부모는 유아들에게 올바른 놀이문화가 정립될 수 있도록 도와야 한다. 본 보고서에서는 놀이의 개념과 특성, 유형 등을 알아본 후, 유아놀이지도의 필요성에 대해서 논
유아기의 놀이의 중요함을 인식해야 한다.
Ⅱ. 유아놀이(유아게임)의 개념유아놀이에 관한 정의는 시대에 따라, 학자들의 학설에 따라 상이한 면이 있다. 지금까지 여러 학자들에 의해 밝혀져 온 유아놀이에 대한 정의를 몇 가지 제시해 보면 다음과 같다.
가. 영국의 철학자 Spencer는 유아의 놀이