Ⅰ. 통합미술교육
미술교육에 있어서 통합적 방법은 시대에 따라 다른 목적으로 전개되었다. 그것은 첫째, 미술이 사회를 개혁하기 위해 사회와 통합되었던 것으로 이때의 미술은 개인적인 표현에 그치지 않고 그 이상의 사회적 의미를 갖게 된다. 이러한 방법은 영국에서 J. Ruskin(1819~1900)과 W. Maurice
창의성, 비판적인 사고력을 길러주고, 아울러 미술문화를 이해하며 계승 발전시킬 수 있는 능력을 갖춘 전인적인 인간을 육성하는데 목적이 있다. 미술교과를 통하여 첫째, 생활에서 미적 대상을 발견하고 정서를 풍부하게 해주며, 미술을 생활화 할 수 있도록 한다. 둘째, 동기 유발을 통해 주제, 표현
1. 미술 교육의 의의
7차 미술과 교육 과정에서는 미술과 교육은 주변 세계의 아름다움을 느낄 수 있는 미적 감수성을 길러 주며, 상상력과 창의성을 계발하고 비판적인 사고 능력과 미술 문화를 창조적으로 계승 발전시킬 수 있는 수 있는 능력을 갖춘 전인적인 인간을 육성하는 데에 목적을 두고 미
창의성
융통성 있는 사고를 통해 새로운 아이디어를 고안해 내는 능력과 경향, 지금 것과는 다르거나 현재에서 새롭게 가능한 어떤 대안을 발견하는 정신과정, 새롭고 독창적인 아이디어를 창출하는 사고능력 즉 새롭게 적절한 것을 생성해 낼 수 있는 개인의 능력을 의미한다.
창의성 중심의 미술교
Ⅱ 본론
1. 아동 미술교육과 창의성의 관계
미술교육은 다양한 경험을 통해서 자신의 생각을 표출하는 활동이다. 아동들은 미술활동을 통하여 자신의 생각이나 느낌을 개성 있게 표현하게 되며 정서를 함양하게 된다. 또한 언어적, 개념적, 논리적, 분석적, 수리적 인식 성향보다는 시각적, 공간적,