Ⅰ. 서론
평가 활동은 학습목표로부터 출발한다. 그러므로 학습목표는 교육활동 그 자체의 출발일 뿐만 아니라 평가 활동은 설정된 학습목표를 확인하는 작업으로부터 시작된다고 할 수 있다. 이런 시작에서 볼 때 수업목표의 선전 및 상세화는 필요한 것이다.
수업목표를 어떠한 방법으로 구체화할
Ⅰ. 체육과 영상평가 교육자료(교수학습자료)
1. 필요성
체육교과에서는 어성선의 연구에서 체육이론 수업에 있어서 멀티미디어 수업이 전통적인 수업방법보다 학업성취도가 높게 나타났다고 보고하였다.
그러나 다른 한편에서는 학습자의 특성과 매체의 조화가 교수-학습의 목표를 얼마나 성취할
1. 체육 지도 방법의 변화와 체육과의 성격
체육은 사회의 존속 ·발전을 위해 불가결한 것으로 여러 종류의 신체운동의 실천을 통해 국민의 체력, 건강의 유지 ·증진을 도모하고, 그것이 가져다 주는 만족감이나 집단활동으로 밝은 사회적 적응력을 키워나가려는 것이다. 즉, 체육은 움직임 욕구의
Ⅰ. 서론
체육과 교육과정 개정의 중점은 체육과의 성격의 규정, 체육 목표의 일원화, 학습체계의 일원화 및 적정화, 교수․학습 방법 및 평가 지침의 구체화 등을 들 수 있는데 이를 구체적으로 살펴보면, 첫 번째 체육과는 기능적, 학문적, 규범적 성격을 동시에 공유하는 종합 교과로서의 성격을
학습 시간이 증가될 수 있도록 하며 또한 학생이 학습 과제를 흥미롭게 수행할 수 있도록 교수ㆍ학습을 다양하게 구성하도록 한다.
셋째, 교수ㆍ학습 정리 시에는 학생의 신체적 안전과 균형을 유지하기 위해 교수ㆍ학습 내용과 관련된 정리 운동을 실시하고, 교수ㆍ학습 내용을 요약, 정리, 평가하며