20점). 2. II 부 한국교육에 대한 교육사회학적 성찰(6~11장)을 읽고 한국의 학생이 학교에서 행복해 질 수 있는 방안을 한 가지 제시하시오 (1페이지, 20점);3. 코로나 19에 따른 사회변화의 양상을 감안하여 평생교육 상황에서 성인들 간 불평등을 줄일 수 있는 교육적 혁신 방안을 한 가지 제시하기로 하자.
교육개혁을 실현시켜야 할 것이다. 배워야 하고, 배우고자 원하는 자에게는 그 시기와 능력에 따라 교육을 받을 수 있도록 교육비를 국가가 장기 저리로 뒷받침해주고, 그 비용은 자신이 살아가는 평생 동안 조금씩 갚아가는 방향으로 개선해 나가자. 그렇게 하면 향후 우리나라의 100년 대계를 짊어지
교육제도는 사회적 불평등을 재생산하는 수단에 불과하다. 학교교육의 내용과 교과도 특정 계층의 지식과 가치를 형식적인 교육과정에 의하여 주입한다고 본다. 즉, 갈등이론의 관점은 교육을 정치적, 경제적 구조와 관련시키고 교육과 사회와의 관계를 거시적으로 접근하고자 한다. 마르크스(K. Marx)
교육이 언젠가부터 사교육에 밀려 외면 받기 시작하면서 붕괴의 조짐을 보이고 있다. 한국의 학생이 학교에서 행복해 질 수 있기 위해서는 우선 학교교육이 정상화되어야 한다.
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3. 코로나 19에 따른 사회변화의 양상을 감안하여 평생교육 상황에서 성인들 간 불평등을 줄일 수 있는 교육적 혁
이러한 지식의 특성을 고려했을 때, 학교 교육은 기존의 대량 교육 시스템을 탈피하고, 혁신적인 시스템의 변화를 고안할 필요가 있다. 따라서 본론에서는 코로나 19에 따른 사회변화의 양상을 감안하여 평생교육 상황에서 성인들 간 불평등을 줄일 수 있는 교육적 혁신 방안을 한 가지 제시해 보겠다.