학교사회복지사의 역할
학교사회복지사의 역할에 대한 학자들의 구분을 살펴보면 먼저 Allen-Meares는 학교사회복지사의 역할을 크게 전문적인 임상사회사업가의 역할, 교육적 카운슬링의 제공, 학생-학교-가정-지역사회의 연계자, 지역사회의 자원 활용, 정책입안의 5가지로 제시하였으며, 그 중 전문적
우리의 교육행정은 《교육부→교육청→학교장→부장→교사→학생(학부모)》으로 이어지는 군대식 상명하달의 구조다. 교육부 최상층에는 (교사출신이 아닌) 교육행정직(일반직)들이 핵심적인 위치에 포진하고 있으며, 이들은 중요한 교육정책을 입안하고 결정하는 일을 한다. 교육부 내에서 교사출
학생 개개인에 알맞은 일과 보람을 갖고 안정된 생활을 함으로써 자아실현도 하고, 행복한 삶을 누릴 수 있도록 하는데 있다고 하겠다. 이렇다고 할 때 진로교육은 교육의 가장 본질적인 행위이며, 특히 초등학교 때부터 보다 체계적인 계획을 세워서 추진하는 것은 무엇보다도 중요하다고 하겠다. 그
학교교육은 다 죽었다고 한다. 대다수 학교수업이 교과위주, 교사중심의 일방적인 수업이 진행되고 있어 학생들은 학교에 와서 낮잠이나 자고 가 수업후 학원수업에 매진하는 경우가 허다하다. 학교교육에 문제점이 많이 발생하고 있는 바 이는 교과서 위주의 획일적인 수업방식에 기인한다고 볼 수
최소 100개 고교 전환 예상되, 연간 2,500억원 수준(100개교 전환시)의 교육재정(사학결손보조금) 절감 효과, 이를 다른 낙후지역과 저소득층 학생 지원 재원으로 활용하는 것으로 정리되어 있다. 이 장에서는 자율형사립고의 현황과 학생의 학교선택권보장과 교육의 질제고를 충족하는지 논하기로 하자.