대해 분석해 들어가다, 알뛰세르는 이런 역할을 가장 위력적으로 하는 것이 ‘학교’라고 판명내렸다. 하루 여덟 시간씩 12년 동안 앉혀 놓고서 누군가가 선택한 지식과 가치가 중립적이라고 받아들여지는 상태에서 전수된다는 것이다. 학생은 학교에서 제공하는 지식을 가장 잘 자기 가치로 내면화
학생들 스스로도 이러한 고리의 노예로 남기보다는 자신의 인생과 사회의 주인으로서 살아가기 위한 과감한 문제제기를 해야 할 것이며, 그것을 새로운 학생운동으로서 발전시켜야 할 것이다.
Ⅱ. 1940년과 1950년대의 학생운동
해방이 되자 학생들은 자주적 독립국가 건설을 위해 발족된 ‘건준’의
80년대 말 학생운동진영 내의 사상적·조직적 노선의 차이는 대학(학원)과 교육 그리고 그것을 둘러싼 제반의 문제에 대한 다른 방향성과 목적을 제출하게 되고 민주학원/자주학원 건설을 향한 학민/학자투가 전개된다. ‘자주·민주·통일’의 총기조에 입각한 NL진영은 ‘현 한국사회 대학이 위치는 미
Ⅰ. 서론
80년대의 학생운동은, 그 출발점은 친미 독재정권이 지배하는 현실에 두었으나, 사회구성체 논쟁을 그 중요한 존재조건의 하나로 해서 자신을 성장시켜 왔다고 해도 과언이 아니다. 따라서 학생운동에 대한 이해는 사회구성체 논쟁에 대한 이해와 불가분하다. 한편 80년대의 제 논쟁에 대한
Ⅰ. 서론
우리가 알고 있는 11월 3일의 학생의 날은 일제치하에 있었을 당시 광주항일학생운동을 기념하여 제정된 것이다. 이렇듯 학생운동은 일제시대부터 60년대의 4.19를 거쳐 70년대의 유신철폐, 민주화운동으로 이어지면서 지금에 이르고 있다. 학생들은 학습과 연구를 본업으로 하는 데서 정의감이