백문불여일견(百聞不如一見)이란 말이 있듯이 백번 듣는 것보다 한번 보는 것이 훨ㅆ니 교육적 효과가 크다. 따라서 요즘 초중고등학교에서는 현장체험학습이 시행되고 있는데 이는 매우 좋은 현상이라고 생각한다. 현장체험학습의 목적은 모든 학생들이 행복한 삶과 각자의 자아 실현을 달성하기
학습 교재
지역, 학교, 학급 특성에 맞게 재구성
3. 교수 방법의 통합
1) 사회 현상의 종합적 이해
학문․생활 영역간의 통합, 지식․행동의 통합
2) 통합 방법
흥미 중심, 활동 중심, 탐구 중심, 주제 중심, 기능 중심 등
4. 수준별 교육 과정 운영
1) 사회과 수준별 교육 과정
심화
1. 행동주의 원리
1) 장이론
레윈(Lewin, 1942)은 장이론(field theory)의 모델형성과정에 대한 기초를 제공했
다. 이 모델은 두 가지 구성요소를 전제로 이루어졌으며, 그 내용은 한 개인이 자신의 개인적 특성과 자신이 처한 특수한 환경이 주어진 시간 속에서 상호작용을 한다는 것이다. 장이론의 단순화
Ⅰ. 서론
현장체험학습은 학생들에게 바람직한 생활 태도 형성뿐만 아니라 건전하고 바른 인성 인성과 심성을 가꾸는데 중요한 교육적 역할을 할 것이다. 체험학습의 교육적 의의나 기대 효과는 다음과 같다. 다양한 교육과정 운영을 통한 폭넓은 학습 경험으로 어려운 사회적 상황에 대처할 수 있는
현장의 자연과 문화에 접촉하게 함으로써 교실에서 익힌 학습을 보다 폭넓고 깊이 있는 학습으로 보완, 발전시킨다. 체험학습 활동은 자연과 문화 현상에 대해 관심과 흥미를 가지고 자주적으로 학습하려는 의욕을 조장할 수 있으며, 집단행동의 훈련과 협력적 태도를 육성할 수 있다. 교육과정에 예시