4차산업혁명 시대의 학교와 교육의 변화 및 미래 교육정책의 방향
1. 4차산업혁명의 개념과 특징
1) 4차산업혁명의 개념
2011년 독일과학원(Acatech) 학술원장인 Henning Kagermann은 2011년 제조부문과 에너지부문의 변혁을 위한 새로운 독일산업정책(안)을 제시하면서 이를 산업4.0(Industry 4.0)이라 칭하였
[서론]
우리 사회는 18세기 증기기관 발명을 계기로 시작된 1차 산업혁명, 전기를 이용해 대량생산이 시작된 2차 산업혁명, ICT기술 활용한 3차 산업혁명을 거쳐 인공지능을 활용한 4차산업혁명으로 변화하고 있다. 하지만 이처럼 사회적 발전으로 시대가 요구하는 인재상이 바뀌고 있음에도 학교교육
학교현장은 4차산업혁명을 대비하여 무엇을 해야 할 것인지 보고 들어 알고는 있지만 학교 진로교육은 그 변화의 속도에 미처 따라가지 못하고 있으며, 4차산업혁명시대를 대비한 신속하고 유연한 맞춤형 진로교육을 위한 다양한 콘텐츠의 적용에 한계가 있어 보인다. 특히, 4차산업혁명이 가져올 미
학교사회복지사 자격증 취득을 위한 포석이기도 했다. 과제에 지칠 때면 이내 초심을 떠올리며 학업에 정진했고 전공과목이 아니기에 평소보다 몇 배의 노력과 다독을 거듭했다. 이러한 학습 결과를 바탕으로 배우고 깨달은 바를 기록하고자 한다. 먼저 코로나와 씨름하며 느낀 4차산업혁명 시대를 대
1.서론
3차 산업혁명의 시대가 엊그제 같은데 바야흐로 4차산업혁명의 시대가 도래했다. 다양한 분야인 미디어나, 학계, 정부에서 4차산업혁명 시대가 다가오고 있으니 대비해야 한다는 목소리들이 크다. 한편으로는 4차산업혁명은 단순히 사람들에게 두려움을 가지게 해서 적응할 수 있는 상품들을