Ⅰ. 교육평가 상대평가(규준지향평가)
1. 규준(norm)의 개념
① 한 검사 점수는 어떤 집단의 검사결과와 비교할 때 의미를 갖게 되는데, 이때 비교하는 집단의 검사결과를 규준이라 한다.
② 한 개인의 점수는 어떤 규준에 비교하느냐에 따라 그 의미가 달라진다.
2. 규준지향평가의 특징
① 선발적 교
● 이론의 도입배경
1. 의사결정연구의 시작과 규범적 이론(normative theory)
의사결정에 관한 연구의 시작은 경제학자 von Neumann과 Morgenstern이 1944년 발행한 유명한 저서인 ‘Theory of Games and Economic Behavior’에서 인간의 선택행동을 설명하는 이론을 제시하면서라고 볼 수 있다. 이들이 제시한 기대효용이
1) Newsworkers’ distrust of and disputing of individuals who propagate a point of view
2) Conflicts between professional norms and business norms
3) Conflicts between professional norms and entertainment norms
4) Controlled competition among newsworkers and among news organizations
5) The structure of television news messages
Considered these factors suggest that television news organiz
normative future)가 그것이다.(Dunn, 1981: 194-195)
(1) 잠재적 미래(potential future)
잠재적 미래는 단순히 발생 가능한, 즉 나타날 수도 있는 모든 미래의 상태를 의미한다.
대부분 미래는 잠재적 미래라고 할 수 있으며 확실하게 결정된 미래의 상태가 아니기 때문에 무수히 많은 미래가 존재한다. “10년 후에
normative future)이다(Dunn, 1981: 194-195).
(1) 잠재적 미래(potential future)
잠재적 미래는 단순히 발생가능한, 즉 나타날 수도 있는 모든 미래의 상태를 의미한다. 가능한 미래(possible future)라고도 한다. “10년 후에는 남북한이 통일될 것이다”라든지, “50년 후에 중국의 1인당 GNP가 OECD국가 중 가장 높은 나