사회과교육을 이끌고 싶다는 점에서 모두가 합의하였다. 우리 모둠의 이러한 초등사회과 정체성은 학문중심 교육과정과 경험중심 교육과정의 유형으로 학문의 세계에서 학습자가 사회과학적인 원리를 통해 지식을 탐구하게 하는 데에 교육의 목적을 두고 있다, 또한 이러한 활동을 아동의 생활과 의
02 합의된 지향에 따른 내용요소 선정 기준
학습자의 심리적 측면
학생 심리적 발달수준 고려
->아동의 욕구와 필요에 부합하는 내용 선정
학문-철학적 측면
다양한 학문적 기반을 확립
->객관적이고 비판적인 시각으로 판단할 수 있는 능력
학생들의 학업 성취 수준, 흥미 등을 고려하여 교육
< 테마1 사회과교육의 개념 >
기출 없음
1. 사회과교육의 종합적인 정의
1) 사회과교육은 학생들이 사회생활에 필요한 지식, 기능, 가치·태도 등을 형성하여 사회문제를 해결하고 민주사회에 요청되는 시민의 자질을 함양하게 하려는 학교의 교과목
2) 시민교육(시민성 함양)을 사회과의 교육의 가
감소시켜야 하는데, 지금까지 했던 방식으로는 결코 목표를 달성할 수 없다. 따라서 본론에서는 기후변화를 억제하기 위해 2015년 파리회의에서는 2100년까지 가능하면 지구평균기온 상승이 1850년 대비 섭씨 1.5도를 넘지 않도록 노력하기로 합의했다. 이것이 실현가능한 목표인지 분석해 보겠다.
교육과정 운영을 지속시켜주는 도구로 오용되는 면이 있었다. 평준화는 누구에게나 동일한 기회를 부여하기 위한 정책이었으므로 고교에서 공부하는 것조차 유사해야 했다. 같은 것을 공부하면 동등한 취급을 받고 다른 것을 공부하면 차별을 받는 다는 의식이 팽배해졌다. 가령 이과생을 위한 사회과