성격을 외향성-내향성으로 묶어 범주화하는 것과 같은 것이다. 따라서 성격의 유형은 현실적인 개개인의 성격을 묘사하는 것이 아니라 하나의 이상형이다.
이 리포트는 유아성격검사도구에 대해 서술하였다.
II. 본 론
1. 검사도구를 만드는 이유 혹은 목적
유아교육현장에서 유아들의 적응과
도구로 활용된다.
2. 표준화검사법 중 표준화지능검사
1) 표준화지능검사의 특징
표준화 지능검사는 인간의 지능과 학문적 잠재력을 측정하는 도구 중 하나로, 교육 및 심리학 분야에서 중요한 역할을 한다. 이러한 검사는 다양한 특징을 가지고 있으며, 그 특징들은 검사의 목적, 방법, 평가 대상
성격 등을 객관적으로 측정하는 방법이다. 검사 결과는 보편적인 기준에 비교하여 해석된다. 표준화 검사의 유형으로는 지능검사, 성격검사, 적성검사, 창의성 검사 등이 있으며, 유아를 대상으로 하는 검사로는 학습준비도검사, 유아 자아개념 검사, 발달진단검사 등이 있다.
<중략>
1) 교육평가의
문제: ?교육평가의 개념, 종류, 방법을 기술하고(10점) ?유아교육에서 적용할 수 있는 평가방법으로 타당한 2가지 방법 선정과 그 이유(5점) ?그것의 실시과정을 구체적으로 기술하시오(10점)
1. 교육평가의 개념, 종류, 방법
1) 교육평가의 개념
평가(evaluation)는 값을 헤아려 메기는 것으로 어떤 사물
이해해야 할 필요성이 있다. 관찰을 통해 각 유아의 발달 수준을 상세히 기록할 수 있는데, 유아를 주의 깊게 관찰하는 일은 평가를 위해서뿐만 아니라 언제나 유아를 자세히 관찰함으로써 객관적인 자료를 얻을 수 있으며, 평가를 더욱 체계적으로 수행할 수 있다. 따라서 유아교육에서의 관찰은